利益上的冲突，也就容易相安无事。

　　陈峰觉得自己年轻、资历浅，对处长很尊重。比如在学前教育方面，有重大的事项，都会向处长去请示或商量。有时有不同意见，陈峰则会耐心地进行说明，如果不涉及到原则性问题，陈峰都会进行让步。

　　基教处的另一位副处长，叫沈晓青，是一位中年妇女，曾经做过一所市直属学校的业务副校长，她长相普通，性格温婉。

　　她是新上任的副处长，在写作方面，为了显示自己的权威，她不好意思去麻烦手下的科员。

　　她看到陈峰从来不去插手她的分管领域，又在文笔上不错，就经常请他帮忙进行把关。

　　陈峰也是很乐意、很尽心地完成。也从来不在任何人面前说起此事，让她感觉很有面子。

　　处长、副处长的关系融洽，让陈峰省却很多的心思。他毕竟没有掌握什么实质性的权力，也没有站队与权力斗争的经验。

　　现在需要自己为人随和、处处小心，尽量与基教处里面的其它科员搞好关系。不要小看一个普通的科员，有时候，她的背后是身处高位的父母或亲戚。

　　还有极个别科员很有可能是某个领导的情人。作为领导的情人，并不一定都会为人骄横。只有得罪了她，才会可能得到疯狂的报复。

　　有一天，陈峰在办公室看材料，沈晓青走进来与他商量事情。说是要举行义务教育段学校教学水平调研。

　　江口市有10个辖区（县、市），如果光靠基教处这几个人去跑，要化费好长一段时间，再说，基教处不能每天都没有人在处室。

　　沈晓青经过一段时间与陈峰的接触，发现他为人真诚，可以一起商量事情。

　　陈峰想了想，就说：“可以成立一些调研组。一个调研组负责一个区（县、市）。调研组的组长由各处室的处长或副处长担任。处长与副处长带队去下面的学校进行调研。各区（县、市）的教育局局长或副局长会出来接待，以示级别对等。同时可以让抽到调研的学校更加重视。”

　　“可以从市教研室和各区（县、市）调派一些教研员、业务副校长来组成调研组，负责具体的教学情况调研工作。”

　　“你可以一对一的征求一下这些处长或副处长的意见，然后以市教育局的文件下发，以示正式。这些处长或副处长在调研组里，只是挂个名头，并没有具体的事情，又可以去下面基层学校转转，除了实在是工作冲突外，我想都会同意。”

　　听了陈峰的建议，沈晓青觉得是个好办法，可以省下自己很多的工作量。

　　陈峰笑了笑又说道：“我给你出了主意，也想让你开个后门，是否让我带队去镇明区进行教学水平调研？”

　　沈晓青开始有些奇怪，为什么陈峰选择去镇明区，难道是镇明区在江口城区里，想偷懒，走的近一些？

　　看到她有些疑惑的神情，陈峰就解释道：“我大学毕业分配到镇明区的学校工作，后来考上公务员，来到市教育局组宣处。现在想趁着这个机会，去学校看看。”

　　听了陈峰的解释，沈晓青明白他不是想偷懒，而是想回原来的学校看看，这倒是正常合理的想法。她也乐得玉成此事。

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